Se vogliamo che i bambini instaurino rapporti positivi e costruttivi fra di loro, e diventino membri partecipativi della società, risulta utile la concezione e la creazione di un ambiente circostante che produca il comportamento desiderato. Ad esempio, quando i bambini vorranno imparare ad assemblare un piccolo veicolo a motore, il progetto richiederà quattro bambini per sollevare la macchina mentre altri due vi montano le ruote. Il resto della macchina verrà assemblato in modalità analoghe, con la necessità quindi dell'aiuto e della cooperazione di tutti per completare il lavoro. Questa forma di educazione illuminata aiuterebbe gli studenti ad apprezzare i vantaggi della collaborazione.

La pratica nelle nostre scuole non sarebbe obbligatoria e monotona, e non spingerebbe verso la competizione: sarebbe invece direttamente incorporata come esperienza all'interno del gruppo-classe. Ad esempio, un negozio di artigianato che i bambini amano potrebbe essere situato in cima ad una collina in mezzo a un lago. Così, per arrivarci, i bambini avrebbero bisogno di utilizzare una barca e poi scalare la collina. Queste attività non costituirebbero semplice esercizio, ma anche uno sviluppo del senso di conquista e realizzazione di uno scopo, un sentimento che incentiva e aiuta la buona salute mentale di ciascuno.